Необычная школа

 Новая украинская школа стала предметом дискуссий среди родителей школьников. Одни рады новшествам, другие утверждают, что реформа направлена на то, чтобы воспитать посредственного человека, а не лидера.
 

 Сейчас нововведения действуют как пилотный проект, об их результатах можно говорить только после полной реализации реформы и первого выпуска. Некоторые новаторские принципы перекликаются с валь­дорфской педагогикой: школа, работающая по этой системе, функционирует в Кривом Роге уже 17 лет. Каковы особенности учебного процесса и успешности выпускников этой школы, выясняла корреспондент «Пульса».
 Вальдорфская система имеет ряд принципиальных отличий от традиционной школы. Все занятия до 8 класса в ней ведет один и тот же педагог. Определенные предметы, которые в обычных школах часто считают второстепенными, здесь являются основными: искусство, музыка, садоводство, иностранные языки и т. д.
 Школьники учатся шитью, работают с натуральными материалами: глиной, тестом, воском, деревом, камнем, медью, рисуют то, что изучают, карандашами и натуральными красками. Кроме того, детям преподают новый вид искусства движения ­- эвритмию.
 Оценки в этой школе не выставляют -­ в конце каждого года учитель пишет подробный отчет-­характеристику на каждого ученика.
 До 8 класса здесь не используются учебники ­- ученики должны всё воспринять образно, а при необходимости выяснить в дополнительной литературе.
 - Дети получают знания путем приобретения собственного опыта, -­ объясняет директор школы Валентина Шульц. ­Например, на уроках краеведения в 4 классе они постоянно посещают экскурсии по городу, в 7 классе практикуют греблю на байдарках, едут во Львов изучать архитектуру и делать эскизы, в 8­-9-­х классах занимаются сельским хозяйством на базе фермы, а десятиклассники проходят геодезическую практику в поле. Это неполный перечень необычных занятий. Чтобы лучше усвоить иностранные языки, ребята три месяца живут Германии, Польше, Чехии и посещают вальдорфские школы.
 Педагоги три раза в год посещают обязательные семинары, дающие право преподавать все предметы до 8 класса. Они ездят обмениваться опытом в страны Европы, принимают у себя иностранных гостей. Сейчас в Кривом Роге гостит волонтер из Израиля Захария Вольф, который обучает детей эвритмии и помогает им адаптироваться в обществе.
 В новой украинской школе есть похожие моменты: отсутствие оценок в младших классах, запрет объявлять оценки, отмена Доски почета, усиление художественно-­творческой и учебно­познавательной деятельности, например, уголок живой природы для проведения опытов (проращивание зерна, уход за растениями, аквариум), возможность свободно передвигаться по классу во время урока, оборудование зоны отдыха.
 Директор криворожской вальдорфской школы утверждает: основная проблема в том, что наши учителя не представляют, как эти методы работают на практике.
 - Я предлагала методисту районо, чтобы наши педагоги провели определенные курсы, показали, как всё это воплощается непосредственно в учебном процессе, ­- говорит Валентина Шульц. ­- Однако мое предложение не поддержали. Для меня было странно слышать, что педагогов интересует, как правильно расставить парты, где расстелить коврики. Но главное ведь не в этом! Суть нового подхода в том, чтобы научить детей учиться, а не выдавать знания, взятые из учебников.
 Но как бы убедительно не презентовали методику, стоит посмотреть на ее эффективность. По словам администрации вальдорфской школы, их выпускники без проблем поступают в украинские вузы, есть ребята, которые учатся в столице или за рубежом.
 Результаты ВНО 2019 года более ярко показывают, насколько усваивают общеобразовательные предметы дети из необычной школы. В классах вальдорфской школы сейчас по 28­-32 человека, поэтому нельзя сказать, что им уделяется больше внимания, чем в обычных учебных заведениях. Среди 16 криворожских школ Долгинцевского района вальдорфская школа по английскому языку занимает 4-­е место, по биологии и географии -­ 8-­е, по украинскому языку -­ 7­-е, по физике -­ 5-­е. Конечно, есть куда стремиться, но о том, что ученики отстают от выпускников традиционных школ речь не идет.
 Сегодня часто звучит мнение, что если будут объявлять оценки, выделять лидеров в классе, у детей ухудшится мотивация, не будет на кого равняться. Завуч вальдорфской школы Татьяна Грицишина отметила, что не стоит всё воспринимать буквально, ведь воплощение того или иного педагогического принципа зависит от личного восприятия педагога.
 -­ Конечно, не надо объявлять баллы на весь класс или упрекать ребенка в плохой успеваемости, -­ поясняет она. ­Но подчеркнуть, что ученик прекрасно проявил себя на уроке, или заметить, что сегодня он работал недостаточно хорошо ­- можно. Главное, делать это с позитивной интонацией, акцентировать внимание на сильных сторонах ученика. Доски почета нет, но награждение за победы в конкурсах, достижения у нас сохраняется -­ мы считаем, что это действительно мотивирует ребенка.
 По словам педагогов-­новаторов, нужно прийти к единому пониманию нововведений, не доводить их внедрение до бездумного максимально точного выполнения.
 - Европейцы, с которыми мы общаемся на семинарах, говорят, что украинские дети недостаточно самостоятельны, мы их слишком опекаем, ­- рассказывают учителя. -­ У них ребята начинают работать с 16 лет, в школах ведутся отдельные журналы, где написано, куда и в какой день можно пойти, чтобы заработать деньги. Подход, который мы реализуем, заключается в том, чтобы ребенок учился жить и выживать в современном мире, имел много практических умений и навыков, был гармоничной личностью.
 Похоже, такие же цели начинают ставить и реформаторы традиционной украинской сис­темы образования. Но насколько они будут достигнуты ­- зависит от учителей на местах.
                                                                                                           Анна НИКОЛАЕНКО